關於 閩南語課程手冊 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

【對台灣母語教育 ê 向望】#母語復振 #母語正常化 #教育 #台語就是台語
　
>>>1. 台語就是台語，台語毋是、嘛毋通號做「閩南語」
　
2. 像主辦單位提供予咱這幾本手冊，應該莫用中華文、ài 直接用台文、客語文、原住民族語文來書寫
　
3. 真正想欲改善這馬母語流失 ê 狀況，應該 ài 規定 teh 咱 ê 教育體系中，設置全母語學校...對幼稚園、國小、國中、高中職基礎教育，到大學以上 ê 高等教育，所有 ê 學科攏 ài 直接用母語來上課
　
4. 優先獎勵有能力用全母語開學科課程 ê 老師，予 in 佇學校開正式課程。另外，除了有通過語言認證 ê 學生應該 ài 佇升學考試加分，報考「國家」證照考試、公務人員考試等，嘛攏應該加分鼓勵。公務人員、「國營」企業、「國軍」等招募人才，嘛應該 ài 特別設定有母語專長會當優先錄取 ê 名額
　
5. 針對這馬 teh 校園、公私部門內底母語使用無友善環境，主管機關應該 ài 比照「性別平等委員會」來設置「語言平等委員會」
　
6. 針對學術語詞、專有名詞、新--ê 名詞，咱政府應該 ài 有一个專門 ê 本土語言委員會來研究、發布...政府 ài 設置「國家級」ê 本土語言通譯團隊...推捒羅馬字使用正常化，全面用羅馬字取代中華注音符號...<<<
　
　
報臺 Taiwan Post
https://www.taiwanpost.tw/2020/09/e-by.html

【隨筆】vol.67 今日收工‧明日開工

年末的最後工作日，稱為 #仕事納め（shigoto osame）。
其實也不太知道今年是怎麼從1月1日走到12月31日的，好像除了慣例的小月（日本的新年度第一季4~6月）比較悠閒的寫稿子與演講，其他日子似乎都像顆陀螺一樣轉來轉去。

23回取材、31回演講、2本観光手冊、4回專欄、80回記事、32回隨筆、還有數不清的工作會議、數不來的粉絲團貼文數字，一年就過去了。
真要說有啥耀眼的工作成果，好像也沒有什麼東西是自己覺得可以端上來說嘴的，日子不也本來就是一步一腳印、一點一點的去「做好」嗎？

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#回首盤點今年的取材_依照慣例仍是沒在那霸上島。（喂）

今年的飛行，雖然前往北海道（道北）、東北（岩手、宮城）、關東（山梨）、北陸（石川、福井）、中部（静岡、岐阜）、關西（大阪、滋賀、兵庫）、中國（廣島、鳥取）、四國（香川、徳島、愛媛、高知）、九州（熊本、宮崎、鹿児島）各地，約莫去了都道府縣的半數，卻覺得對於日本這個國家，還有很多有待學習的知識。

印象比較深刻的類型，應該算是北海道、岩手、尾道這幾個城市。

雖然並非首次到訪，但因 #平成最後一個夏天的日本一點都不平靜，不但創下41度高溫，颱風與地震更是相繼而來，這幾個城市都是因為受到各種自然災害，格外努力推動観光復興工作。

儘管這些都是很迷人的城市，但衷心希望明年不要再有因「復興」而造訪當地的城市，希望都是可以開開心心地期待著，造訪及挖掘那些熟悉/陌生城市的迷人風貌。

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今年造訪次數最多的城市，應該算是仙台了吧？（咳）

與仙台的牽絆，來自各種形形色色的原因及取材，#需要工作能量時也一定要去吸吸這裡的空氣。

從春天一路走到冬天，雖因工作節奏的緣故，而沒能看到櫻花也沒看到雪花，連紅葉也因為有演講而無法在最美的時候相會，但這座森之都的各種枯枝樣貌倒是沒有錯過。
希望明年有機會，可以感受到仙台最美的季節風景。

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研究所時代，因為日本老街保存與社區營造議題，曾有幾次造訪「#他山之石」的四國，今年突然高頻率飛了三、四回，次數幾乎和仙台不相上下。

托工作所需，今年對於四國的各種功課的閱讀也大增，對於四國這部分真是「#讀好讀滿」。有種突然透過工作打開與過去所學連結的時光感，得到不少學習與思考，感恩金主、讚嘆金主。（一休手勢）

讓人覺得充滿樂趣的，則應該算是靜岡的取材。

工作不同於旅遊的最大差異，在於透過工作的過程必須思考、翻轉，並提出各種觀點或建議-\-\尤其對於看似熟悉的城市，更是因為熟悉而格外需要透過不同的視野、趨勢、經驗連結具有幫助的建議，才能為観光推展帶來些 #不同的刺激。

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今年的演講聽眾形形色色，從高校生、IT產業員工、観光客到銀髮族的演講場子一應俱全。

透過各種不同主題與聆聽對象的差異中，在準備與表達上也擁有各種不同努力方向及互動模式，摸索中也得到了學習趣味。

雖然現在因為工作節奏的關係，已經沒有在學校任教日本文化課程，但在社會大學面對各種類型演講，更讓人覺得充滿挑戰啊！還有幾乎 #全場都用閩南語進行的演講，也算是歐巴桑我的初體驗了，留下非常有趣回憶。

根據金主的形容，我的90分鐘演講模式是「#考前加強班」，希望對於各位考生有幫助。下次開班前，我會先準備一些道真公庇佑的文具～（誤）

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和各縣市擔當者一同進行的，彷如動腦遊戲般的観光取材、對策討論、各種檢討，則是在謙卑的感受自己可以「#透過自己的視野及經驗做點什麼」之餘，也更覺得需要不斷在工作崗位投入學習與用心，才能扮演好自己的角色，好為観光推廣工作能有更實質的幫助。

#怎麼讓沒有來過這裡的観光客想來呢？

如何他們知道怎麼來、怎麼玩？又怎麼可以輕鬆的玩、開心的玩？哪部份可能是障礙？可以怎麼把障礙調整又不花大錢的把門檻到降最低？
對於已經來過的観光客，要如何使他們還想再來？有沒有哪裡是具有観光魅力而還沒有挖掘或介紹給観光客的好地方？

一年中不知道問自己幾次的自問自答，從1月1日問到12月31日，仍然是處在進行式狀態。

書架上的學生時代用書（観光振興、地域再生），直到現在還是工作上會用到的伙伴。雖然是看似偏離了一些軌道，又好像還是走在同樣的軌道上面，人生真奇妙。

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儘管Megumi這顆螺絲釘很小，但能處在「日本観光」這龐大構造中一部份，就讓人覺得是一份有意義又充滿挑戰的工作。
托腦袋經常處在很「#燃」的運轉狀態之福，應該可以預防太早變呆吧？也許不一定需要吃銀杏，但和葉黃素大概得當好朋友。

#努力的結果或許會不如人意_但努力的過程不會徒勞。
明年也要加油！啊，是明天啊...orz

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#たびの車窓から
#從旅行的車窗眺望
20181231
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十二年國民教育本土語文--閩南語文(台語文)、客家語文、原住民族語文--等課綱，教育部今仔日(2018年3月2日)正式公告。

最新消息：
十二年國民教育本土語文--閩南語文(台語文)、客家語文、原住民族語文--等課綱，教育部今仔日(2018年3月2日)正式公告!
本土語文課綱前後舞四冬久，總算完成矣。
紲落來就是課程手冊研發(近期會完成)。完成了後，教科書冊商佮有關單位就會有根據，會當開始編寫教科書囉。

相片說明：
2015.2.28，228和平紀念日，下早十點，佇國家教育研究院召開12年國教台語文課綱研修大會進前，十幾位台語文專家、學者默哀數念228犧牲的先烈。(揣無時間開會，只好用紀念日/假日開會)

***台語文(官方名稱: 閩南語文)課綱研修小組全體委員組織架構(共28人)***
召集人：方耀乾
副召集人：張惠貞（國小）、鄭安住（國中）、何信翰（高中）、曾祥榕（國教院代表，後由李台元協助）
核心小組委員：方耀乾、張惠貞、鄭安住、何信翰、曾祥榕、程俊源、楊允言、楊智穎
全體委員：方耀乾、王念湘、王秀娟、田啟文、李勤岸、李政雄、何信翰、呂菁菁、何志平、洪麗里、姚榮松、紀清珍、張屏生、張惠貞、翁聖峰、黃金池、許長謨、陳昭蓉、陳麗君、程俊源、曾祥榕、董忠司、楊允言、楊振裕、楊智穎、鄭安住、劉安訓、蘇純瑩（依姓氏筆畫排列）
助理：陳怡如